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??? 招收2-12周岁的语言发育迟缓,口齿不清,广泛性发育障碍的儿童。孤独症,多动症及轻度脑瘫患儿。

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游戏对自闭症儿融入社会尤为重要

?????? 要知道什么是游戏,必须先对其定义与特性有所了解,综合游戏的定义于下 :

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? ? 1. 游戏是出自内在动机,并非外在的目的,自闭症儿童做自己想要做的,从游戏中得到满足。
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? ? 2. 游戏是有趣、好玩、正向情绪,从游戏过程中得到快乐。
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? ? 3. 游戏是在自由选择的情况下、主动参与,如果是由大人指派就不是游戏。
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? ? 4. 游戏是有弹性和非预期的,随着情境而有差异。
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? ? 5. 游戏包括了非真实的假装和想象力,自闭症儿童善用假装(as if)和想象力,将玩具和情境做改变,来符合游戏需求,超越此时此地的限制。
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? ? 6. 游戏注重过程胜于结果,游戏过程中自闭症儿童专注于活动和行为,在没有压力情况下,随时变通玩法,而非一成不变只为达到目标。
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? ? 游戏对自闭症儿童而言是一种快乐的经验,大人应尽量满足自闭症儿童的游戏需求,主动为自闭症儿童布置适当的游戏情境,摆放自闭症儿童喜爱的玩具,并给予儿童游戏的时间与权力,鼓励自闭症儿童玩自己有兴趣的玩具,或与玩伴一起游戏,让自闭症儿童能由游戏中无压力的学习与成长。
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? ? 以往特殊教育忽视了游戏对特殊需求儿童的重要**,由于一般人对游戏有误解与偏见,所以特殊儿童的游戏也未受到重视。自正常化教育理念推展后,以整体与自然的观点来看待世界与人类,人与社会、文化是纠结而不可分的,将游戏的技能分解再教自闭症儿童,并不能减少单独行为,应视儿童为积极主动的学习者,能察觉身边所发生的事情,****扮演让自闭症儿童能透过探索、友谊、合作增进察觉,儿童以自己的独特经验建构想法。
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? ? 游戏是自然的学习途径,特教工作者应将游戏视为自然的教学情境,特殊儿童没有和同伴一起游戏,想要做到融合是很不容易;如果我们体会到游戏在认知、社会、语言、情绪的重要**,游戏将能变成重要的课题。

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